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Vingt pour cent des enfants sont en difficulté pour apprendre à lire, écrire et /ou compter. Huit pour cent des enfants présentent une altération durable et spécifique du développement d'un apprentissage ou d'une fonction cognitive ('troubles sp[...]![La BMT-i, un outil d'évaluation des différents apprentissages et fonctions cognitives accessible à tous les professionnels de santé concernés par les troubles du développement de l'enfant [dossier]](./styles/ghuparis/images/no_image_as.jpg)
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Depuis le Plan d'action langage en 2001 où les troubles du langage et des apprentissages sont sortis de l'ombre, les bases d'un parcours pédagogique et de soins, approprié aux besoins des enfants, se sont construites. Dépister, prescrire les éva[...]Article
Nous nous proposons de présenter une évaluation pluridisciplinaire, avec bilan médical, neuropsychologique et orthophonique, au sein d'une structure ressource de niveau 2 dédiée aux troubles des apprentissages. Suite aux résultats de ces différe[...]Article
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Daniel Marcelli , Dir. ; David Cohen , Dir. ; Catherine Billard ; Nicole Catheline ; Monique Chadeville Prigent ; Jean-Bernard Chapelier ; Agnès Condat ; Emmanuelle Deniau ; Andréas Hartmann ; Marie-Rose Moro ; Monique Plaza ; Sylvie Tordjman | Issy-les-Moulineaux : Elsevier Masson | 2016Véritable traité de la psychopathologie de l'enfance, l'ouvrage se compose de 5 grandes parties : Présentation des grandes lignes du développement de l'enfant et des bases théoriques de la psychopathologie de l'enfant. Analyse psychopathologique[...]Article
En 2000 le Plan d'Action Langage, coordonné par J.-C. Ringard et F. Veber au nom des ministères de l'Education nationale et de la Santé, a défini les différents troubles spécifiques des apprentissages, fort mal connus en France. Treize ans après[...]Article
Les progrès considérables des sciences cognitives apportent un nouveau regard essentiel pour la compréhension et la prise en charge des troubles spécifiques du langage oral et des dyslexies dysorthographies. L'article propose pour les troubles d[...]Article
Catherine Billard , Coord. |Le but de ce numéro spécial est d'aborder un aspect moderne du parcours de soins dans les troubles des apprentissages à travers plusieurs articles reprenant les différentes étapes de ce parcours. [extrait de l'introduction]Article
L'accès aux professionnels spécifiques des troubles non langagiers reste difficile dans notre système de santé français pour diverses raisons. Les neuropsychologues, ergothérapeutes, psychomotriciens et spécialistes de la cognition mathématique [...]Article
Jean Chambry ; Catherine Billard ; Maïa Guinard ; Emmanuelle Lacaze ; M. E. Idiart ; F. Delteil Pinton ; Aline Cohen de Lara |Le trouble déficitaire de l'attention (TDA-H) reste en France controversé entre l'approche neurobiologique et l'approche psychanalytique. En conséquence, la conduite thérapeutique n'est pas consensuelle, le méthylphénidate (MPH) est peu utilisé [...]
Rapport
Daniel Bailly ; Sophie Biette ; Catherine Billard ; Catherine Bothorel ; Marc Brodin ; René Dauman ; Isabelle Gasquet ; Pascale Gerbouin Rerolle ; Christine Getin ; Nathalie Guignon ; Jean-Baptiste Herbet ; Irène Kahn-Bensaude ; Christine Kerneur ; Céline Labalette ; Béatrice Lamboy ; Brigitte Lefeuvre ; Nadine Neulat ; Bernard Topuz ; Anne Tursz ; Jeanne-Marie Urcun ; François Vital Durand | 2009Ce document présente les travaux d'un groupe de travail réuni par l'Inserm à la demande du Régime social des indépendants (RSI) pour élaborer des propositions visant à améliorer le suivi des enfants dans le cadre des examens de santé. Il s'appui[...]Paris : InsermArticle
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Le langage oral est essentiel à la communication. Il est également très prédictif des acquisitions en langage écrit. Un dépistage précoce des troubles du développement du langage oral est donc une condition essentielle à un développement harmoni[...]
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