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L’auteur se réfère au récit La Métamorphose de Franz Kafka comme un récit de transformation, celle des mutations pubertaires où s’entremêlent l’émergence de la sexualité génitale, l’assujettissement du corps au biologique et la permanence du sex[...]
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Actes de la journée du CMPP du Centre Etienne Marcel du 29 juin 2018. Ce titre s'est imposé comme l'évidence d'une énonciation qui s'invite dans la configuration familiale. Ces moments où le(s) parent(s) se sent(ent) déstabilisé(s) par la présen[...]![Honte et adolescence [dossier]](https://bibliotheques.ghu-paris.fr/img_cache/ghuparis_record_100919.webp)
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Didier Lauru ; Sarah Stern ; Jean-François Solal ; Eric Flame ; Bénédicte ROCHAS ; Marie-Alice DRONET ; Hervé LE TELLIER |Actes de la journée du CMPP du Centre Etienne Marcel du 29 juin 2018. Au sommaire. L'hontologie à l'adolescence par Didier Lauru. La honte de la mère par Sarah Stern. Faire tache dans le tableau par Jean-François Solal. Ça ne te regarde pas par [...]![La consultation psychanalytique en institution : quels transferts ? Partie 3 [dossier] : Le prix de la gratuité : théorisations implicites et explicites de l'analyste](https://bibliotheques.ghu-paris.fr/img_cache/ghuparis_record_98493.webp)
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Alain Gibeault ; Eric Flame ; Bertrand Colin ; Eléana Mylona ; Jean-Philippe ROGUET ; Brigitte REED DUVAILLE ; Stéphane ARON |Actes du colloque organisé par l'UTRPP-EA 4403 (Université de Paris 13 – SPC). Partie 3. Au sommaire. La fonction médiatrice de l'argent et les enjeux de la cure gratuite en institution par Alain Gibeault. La gratuité comme transfert par Eric Fl[...]
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Actes du colloque organisé par l'UTRPP-EA 4403 (Université de Paris 13 – SPC). Partie 3. La question de la gratuité instituée vient bouleverser l'ordonnancement de la cure en verrouillant en partie un aménagement du cadre au risque de priver l'a[...]
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Entre les murs d'une salle de classe sont repérés les processus d'individuation des adolescents dans un groupe. Le film éponyme de Laurent Cantet montre, dans l'espace qui se construit entre enseignant et élèves, l'émergence de forces pulsionnel[...]
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Pour pouvoir apprendre il faut se déprendre de la vérité, accepter l'ignorance, s'autoriser à l'intranquillité du non savoir. Savoir implique d'avoir une dette envers la vérité. C'est cette dette qui permet la transmission et la circulation de l[...]
