51(6) - 2003, NEUROPSYCHIATRIE DE L'ENFANCE ET DE ...

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D'Oedipe à Euclide : Les enjeux du développement et des apprentissages pour l'enfant de 5 à 8 ans

GIBELLO VERDIER ML |

Dans NEUROPSYCHIATRIE DE L'ENFANCE ET DE L'ADOLESCENCE (51(6), 2003)

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Cinq à huit ans, période critique, période féconde : Eduquer ? Soigner ? Quelles priorités ?

Jean-Michel Pedespan |

Dans NEUROPSYCHIATRIE DE L'ENFANCE ET DE L'ADOLESCENCE (51(6), 2003)

"Apprendre à lire ne se réduit pas à reconnaître un ordonnancement de mots en respectant des règles rigides. Lire, tout comme parler, écouter un morceau de musique, regarder un tableau, ne consiste pas à reconstruire une image en mobilisant une [...]

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Quelle latence pour les enfants d'aujourd'hui ?

Paul Denis |

Dans NEUROPSYCHIATRIE DE L'ENFANCE ET DE L'ADOLESCENCE (51(6), 2003)

On peut distinguer 2 grandes formes à la période de latence, des latences à refoulement et des latences à répression. L'évolution actuelle qui voit la famille perdre son rôle essentiel dans le tissu social, favorise l'organisation de la période [...]

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D'Oedipe à Euclide : de l'espace affectif primitif à l'espace commun

Bernard Gibello |

Dans NEUROPSYCHIATRIE DE L'ENFANCE ET DE L'ADOLESCENCE (51(6), 2003)

Pour la psychologie de la forme, les formes des objets apparaissent sur un fond. Bernard Gibello reprend cette notion pour les représentations psychiques, en considérant pareillement que leur forme se révèle par rapport à un fond. Ce fond, parti[...]

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Maturation de la pensée infantile et processus de groupe entre 5-8 ans

GIBELLO VERDIER ML |

Dans NEUROPSYCHIATRIE DE L'ENFANCE ET DE L'ADOLESCENCE (51(6), 2003)

L'auteur se situe à l'interface d'une réflexion pédagogique et psychologique sur les processus normaux et les processus psychopathologiques du développement de la pensée infantile au moment et sous l'influence de la confrontation aux apprentissa[...]

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Le multilinguisme comme condition d'apprentissage au Luxembourg

FRISCH DESMAREZ C ; J.-F. Vervier |

Dans NEUROPSYCHIATRIE DE L'ENFANCE ET DE L'ADOLESCENCE (51(6), 2003)

Au Luxembourg, le multilinguisme prend toute sa pertinence si l'on considère que le terme comprend les circonstances d'apprentissage, les usages linguistiques, les modes de représentation et de pensée ainsi que l'identité culturelle. À partir de[...]

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Place et rôle de l'équilibre sensoritonique chez l'enfant d'âge scolaire

André Bullinger |

Dans NEUROPSYCHIATRIE DE L'ENFANCE ET DE L'ADOLESCENCE (51(6), 2003)

L'activité graphomotrice requiert une maîtrise tonicoposturale et des habiletés praxiques. L'analyse des conditions d'un équilibre sensoritonique met en évidence d'une part le rôle des flux sensoriels et d'autre part l'appui nécessaire sur le mi[...]

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A propos de l'école et des apprentissages entre 5 et 8 ans : quelle clinique pour demain ?

Robert Voyazopoulos |

Dans NEUROPSYCHIATRIE DE L'ENFANCE ET DE L'ADOLESCENCE (51(6), 2003)

Sociologues, psychologues et psychanalystes s'accordent aujourd'hui à penser que les enfants de 5 à 8 ans vivent une période fondamentale de leur vie et de leur croissance psychique. La complexité et l'importance de ce qui se joue à cette périod[...]

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Nouveau groupe de recherche de la SFPEAPA sur les conduites à risque et les jeux dangereux des enfants, adolescents et jeunes adultes

Bernard Gibello |

Dans NEUROPSYCHIATRIE DE L'ENFANCE ET DE L'ADOLESCENCE (51(6), 2003)

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Qu'apporte ou que signifie la scolarisation des enfants de 5 à 8 ans atteints de maladies somatiques graves ?

FERARY S |

Dans NEUROPSYCHIATRIE DE L'ENFANCE ET DE L'ADOLESCENCE (51(6), 2003)

L'enfant gravement malade génère dans son entourage une angoisse qui met en danger son espace de vie interne. Pour continuer à s'approprier des connaissances, l'enfant doit trouver des stratégies et l'énergie nécessaire pour dynamiser et structu[...]

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Comment devient-on un 'élève suffisamment bon' ? Est-ce un indice fiable d'une bonne santé mentale ?

Gérard Schmit ; A.-C. Rolland ; André Jacob |

Dans NEUROPSYCHIATRIE DE L'ENFANCE ET DE L'ADOLESCENCE (51(6), 2003)

Les auteurs proposent une réflexion sur la manière dont un enfant devient un élève suffisamment bon et sur la relation entre santé mentale et résultats scolaires. Ils insistent sur l'importance des changements concernant les enfants de 5-8 ans e[...]

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La dyschronie chez l'enfant : une étude clinique

P. Claudon ; Olivier Moyano |

Dans NEUROPSYCHIATRIE DE L'ENFANCE ET DE L'ADOLESCENCE (51(6), 2003)

Les auteurs proposent d'établir une délimitation de la dyschronie chez l'enfant à partir des sources de la littérature et d'une étude clinique multicritère. La dyschronie est un trouble cognitif qui n'est jamais anodin mais associé à une diffici[...]

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Les enveloppes psychiques de l'adolescent : un essai de modélisation par un test projectif dans le refus scolaire

Gilles Brandibas ; Jean-Luc Sudres ; BERNOUSSI A ; Collectif |

Dans NEUROPSYCHIATRIE DE L'ENFANCE ET DE L'ADOLESCENCE (51(6), 2003)

Le concept de Moi-peau développé par D. Anzieu [1], [2] est à l'origine d'une approche fonctionnelle particulière de l'appareil psychique, en lien avec la dynamique des groupes largement développée par le même auteur [7]. Cette approche permet d[...]

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Titre :	NEUROPSYCHIATRIE DE L'ENFANCE ET DE L'ADOLESCENCE, 51(6). - 2003
Type de document :	Bulletin
Paru le :	01/01/2003

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