28(140-1) - 2016, ANAE : APPROCHE NEUROPSYCHOLOGIQ...

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Le trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité [dossier]

Francine Lussier |

Dans ANAE : APPROCHE NEUROPSYCHOLOGIQUE DES APPRENTISSAGES CHEZ L'ENFANT (28(140-1), 2016)

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Attention, fonctions exécutives, imagerie cérébrale et TDA-H

Sandrine Rossi |

Dans ANAE : APPROCHE NEUROPSYCHOLOGIQUE DES APPRENTISSAGES CHEZ L'ENFANT (28(140-1), 2016)

Les fonctions exécutives nous permettent d'exercer un contrôle cognitif sur notre pensée, faculté pivot dans le développement humain. L'approche neuroconstructiviste que nous défendons intègre les aspects cognitifs et cérébraux de ce développeme[...]

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Les remédiations cognitives comme soutien aux élèves TDA

Pierre-Paul GAGNE |

Dans ANAE : APPROCHE NEUROPSYCHOLOGIQUE DES APPRENTISSAGES CHEZ L'ENFANT (28(140-1), 2016)

Cet article présente quelques-uns des apports des outils de remédiation cognitive utilisés auprès d'une clientèle d'enfants TDA. Une large place des outils recensés est accordée aux interventions qui mettent l'accent sur la relation directe entr[...]

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Du TDA au syndrome dysexécutif

Michèle Mazeau |

Dans ANAE : APPROCHE NEUROPSYCHOLOGIQUE DES APPRENTISSAGES CHEZ L'ENFANT (28(140-1), 2016)

"Les troubles déficitaires de l'attention (TDA ou troubles inattentifs stricts) peuvent refléter toutes sortes de pathologies. C'est pourquoi la question de la place du TDA au sein des dys est une question importante à trois niveaux : 1) s'assur[...]

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Pour une pédagogie exécutive de l'attention et de l'autocontrôle

Alain CARON |

Dans ANAE : APPROCHE NEUROPSYCHOLOGIQUE DES APPRENTISSAGES CHEZ L'ENFANT (28(140-1), 2016)

Bien que les connaisssances sur le TDA-H et son traitement s'accroissent, les difficultés persistantes rencontrées avec cette problématique dans les écoles nous forcent à trouver des approches pédagogiques innovatrices. L'utilisation d'un modèle[...]

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Les difficultés d'apprentissage chez les jeunes qui ont un TDA ou un TDA-H

Marie-Claude Guay |

Dans ANAE : APPROCHE NEUROPSYCHOLOGIQUE DES APPRENTISSAGES CHEZ L'ENFANT (28(140-1), 2016)

Le trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité (TDA-H) ou sans hyperactivité (TDA) s'accompagne souvent de difficultés d'apprentissage en lecture, en écriture et en mathématiques. Le présent article fait état des connaissances de ces di[...]

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Haut potentiel intellectuel et TDA-H : ressemblances, différences, co-existence ?

Olivier Revol |

Dans ANAE : APPROCHE NEUROPSYCHOLOGIQUE DES APPRENTISSAGES CHEZ L'ENFANT (28(140-1), 2016)

Le trouble déficit d'attention avec-sans hyperactivité (TDA-H) et le haut potentiel intellectuel (HPI) sont des profils cognitifs particuliers, dont les conséquences respectives sur les apprentissages ont été largement décrites dans la littératu[...]

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'Pssst ! Gabriel, Romy, Nathan, Magali : votre TDA-H, on va s'en charger !'

LUSSIER A |

Dans ANAE : APPROCHE NEUROPSYCHOLOGIQUE DES APPRENTISSAGES CHEZ L'ENFANT (28(140-1), 2016)

La rééducation auprès des enfants se fait pratiquement toujours en relation avec les matières académiques et plus précisément pour le français et les mathématiques comme si c'était les seuls enjeux dans les troubles d'apprentissage. Or plusieurs[...]

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Les enfants TDA-H face aux jeux vidéo : entre conommation excessive et utilisation positive des jeux vidéo

Stéphanie Bioulac |

Dans ANAE : APPROCHE NEUROPSYCHOLOGIQUE DES APPRENTISSAGES CHEZ L'ENFANT (28(140-1), 2016)

Un véritable débat est ouvert autour des conséquences d'utilisation des jeux vidéo. Prenant comme exemple le TDA-H, cet article tentera d'illustrer ces deux patterns de comportements, consommation excessive et utilisation positive des jeux vidéo[...]

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Le TDA-H, clinique et critères diagnostiques

François Bange |

Dans ANAE : APPROCHE NEUROPSYCHOLOGIQUE DES APPRENTISSAGES CHEZ L'ENFANT (28(140-1), 2016)

Malgré les avancées de la recherche scientifique en génétique, en neurobiologie, en imagerie, et dans toutes les sciences du cerveau, la clinique reste à ce jour l'unique clé du diagnostic du TDA-H. Réduire la part de subjectivité et d'imprécisi[...]

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La transmission des aspects éducationnels et neurocognitifs dans les familles avec un TDA-H

Hélène POSSANT |

Dans ANAE : APPROCHE NEUROPSYCHOLOGIQUE DES APPRENTISSAGES CHEZ L'ENFANT (28(140-1), 2016)

Nous examinons les familles concernées par le trouble déficitaire de l'attention-hyperactivité (TDA-H) dans le but de comprendre ses facettes éducationnelle, exécutive et neurocognitive. L'éducation parentale est un défi quotidien majeur pour le[...]

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L'évaluation neuropsychologique des tout-petits et des enfants susceptibles de présenter un TDA-H

Valérie Rouby |

Dans ANAE : APPROCHE NEUROPSYCHOLOGIQUE DES APPRENTISSAGES CHEZ L'ENFANT (28(140-1), 2016)

Les demandes d'évaluation en neuropsychologie pour des enfants chez qui on suspecte un trouble déficitaire de l'attention sont de plus en plus fréquentes et se font pour des enfants de plus en plus jeunes. Dans cet article, nous présenterons la [...]

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L'évolution du TDA-H après l'enfance : l'évaluation neuropsychologique de l'adolescent

Line Gascon |

Dans ANAE : APPROCHE NEUROPSYCHOLOGIQUE DES APPRENTISSAGES CHEZ L'ENFANT (28(140-1), 2016)

Bien que le trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDA-H) soit un diagnostic posé sur la base de l'objectivation de comportements d'inattention, d'hyperactivité et d'impulsivité dans les activités de la vie de tous les jo[...]

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Approche des représentations sociales des enseignants du milieu ordinaire et du milieu spécialisé scolarisant des élèves avec autisme

N. Akoa ; Jean-Charles HOUILLON |

Dans ANAE : APPROCHE NEUROPSYCHOLOGIQUE DES APPRENTISSAGES CHEZ L'ENFANT (28(140-1), 2016)

De l'intégration à l'inclusion, cette recherche exploratoire a pour but d'accéder aux représentations sociales des enseignants de classe ordinaire (N = 47) et de classe d'inclusion scolaire (N = 30)concernant la scolarisation des enfants avec tr[...]

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Troubles moteurs chez les enfants présentant un trouble du déficit de l'attention et-ou hyperactivité (TDA-H)

Marie-Laure KAISER ; Jean-Michel Albaret |

Dans ANAE : APPROCHE NEUROPSYCHOLOGIQUE DES APPRENTISSAGES CHEZ L'ENFANT (28(140-1), 2016)

Plus de la moitié des enfants avec un trouble du déficit de l'attention et-ou hyperactivité (TDA-H) présente des troubles moteurs globaux ou spécifiques dont l'intensité peut varier de légère à sévère. Les enfants avec un déficit d'attention aur[...]

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Titre :	ANAE : APPROCHE NEUROPSYCHOLOGIQUE DES APPRENTISSAGES CHEZ L'ENFANT, 28(140-1). - 2016
Type de document :	Bulletin
Paru le :	01/01/2016

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