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Le concept d’états-limites interroge la nosologie, la psychopathologie et le soin. Ce concept-limite est abordé d’une part au regard de la problématique bébés/ados, d’autre part dans la perspective des structures institutionnelles. L’auteur soul[...]
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Dans cet article, nous proposons de penser les vécus de carences d’enfants et d’adolescents accueillis en Institut thérapeutique éducatif et pédagogique (ITEP), et leurs nombreux retentissements sur le plan psychique, relationnel et social. Les [...]
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Alain POLGE |Dans EMPAN ((121), 2021)Quand les petits riens d’un accompagnement au quotidien viennent combler des manques à être dans les histoires de vie de personnes salement abîmées par les circonstances de leur présence au monde. [résumé d'auteur]
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L'installation d'une unité d'enseignement d'un dispositif institut thérapeutique, éducatif, pédagogique (DITEP) dans une école ordinaire mettra au travail le concept d'inclusion scolaire. Il s'agit de confronter au projet de l'inclusion, celui d[...]
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Face à l'absence de données quantitatives sur l'origine sociale des jeunes accueillis dans les ITEP, voici les résultats d'une recherche menée auprès de vingt-huit établissements médico-sociaux, dans trois régions françaises entre 2014 et 2016. [...]
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Steven BEUREL |Dans EMPAN ((94), 2014)Ouvert depuis deux ans, l'ITEP La Hucherolle est une petite structure de proximité qui accompagne vingt jeunes de 6 à 16 ans en semi-internat. Rapidement, nous avions l'idée de lutter contre la 'sclérose' institutionnelle en essayant de penser l[...]
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Les sanctions positives, encouragements, félicitations, récompenses, et les sanctions négatives, remontrances, réprimandes, punitions, ponctuent le quotidien des interventions en ITEP. Elles tentent de donner sens et de contenir la symptomatique[...]
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Les sanctions positives, encouragements, félicitations, récompenses, et les sanctions négatives, remontrances, réprimandes, punitions, ponctuent le quotidien des interventions en ITEP. Elles tentent de donner sens et de contenir la symptomatique[...]
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La dialogie entre travail social et santé mentale, telle qu'elle se déploie au sein des Instituts thérapeutiques, éducatifs et pédagogiques, nous permet d'interroger à nouveaux frais les fondements de la fonction éducative, à l'appui d'une conce[...]
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COLLECTIF AIRE ; Didier BRIOT ; Sylvain Favereau ; Agnès FILHOL ; Evelyne Miquel Garcia ; Catherine PHILIPPE |Dans EMPAN ((92), 2013)C'est souvent l'école qui est le lieu de révélation des difficultés psychologiques des enfants accompagnés par les ITEP. Nous pouvons faire quelques hypothèses concernant l'origine et la prise en compte de ces troubles, si l'on considère le déve[...]
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Retour sur les projets qui ont marqué le parcours professionnel de l'auteur, de quarante ans en IR et en ITEP depuis 1973. Les politiques sociales pèsent de plus en plus sur l'organisation des structures et, dans le même temps, certains jeunes a[...]
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Lin Grimaud |Dans EMPAN ((92), 2013)La souffrance précoce du lien à l'autre entraîne des conséquences d'a-structuration des compétences psychosociales de l'enfant, avec toutes les incidences qui vont en découler pour la construction de l'adulte et la dynamique de son intégration s[...]
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Les populations dérangeantes ont souvent fait l'objet de rejet, de stigmatisation, voire pire. Les troubles du comportement sont désormais pris en compte en tant que signes de difficultés psychologiques. Les modalités d'accompagnement et la régl[...]
