| Titre : | Le jeu de faire semblant favorise-t-il le développement des compétences socio-émotionnelles ? |
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| Auteurs : | Edouard Gentaz ; Sylvie RICHARD |
| Dans : | ANAE : APPROCHE NEUROPSYCHOLOGIQUE DES APPRENTISSAGES CHEZ L'ENFANT (32(165), 2020) |
| Pagination : | 172-182 |
| Langues: | Français |
| Mots-clés : |
SANTEPSY COMPORTEMENT SOCIAL ; DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT ; IMAGINATION ; JEU ; REGULATION EMOTIONNELLE |
| Résumé : | De nombreuses études montrent que comprendre, réguler les émotions et agir de manière prosociale constituent des compétences fondamentales au développement socio-cognitif de l'enfant et qu'elles sont étroitement liées à sa réussite scolaire. Dès lors, comment optimiser le développement de ces compétences précocement ? Dans cet article, nous amènerons des éléments de réponse à cette question en nous appuyant sur des études quantitatives réalisées sur une actiivté très appréciée des enfants de 3 à 7 ans, le jeu de faire semblant. Jouer à faire 'comme si...' permet à l'enfant de mieux comprendre ses émotions, de mieux les maîtriser et lui donne l'opportunité d'agir de manière prosociale. [résumé d'auteur] |
Exemplaires (1)
| Localisation | Cote | Emplacement | Support | Section | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|---|
| Bibliothèque Henri Ey | s.c. | Périodique | Indéterminé | Exclu du prêt |
