Titre : | Apprentissage de la lecture-écriture chez les enfants sourds |
contenu dans : | |
Auteurs : | NIEDERBERGER N |
Dans : | ENFANCE (59(3), 2007) |
Pagination : | 254-262 |
Langues: | Français |
Mots-clés : |
SANTEPSY APPRENTISSAGE SCOLAIRE ; COMMUNICATION ECRITE ; COMMUNICATION VERBALE ; COMPETENCE ; DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT ; DEVELOPPEMENT DU LANGAGE ; DIFFICULTE SCOLAIRE ; ECOLE ; ECRITURE ; ENFANT ; ENFANT HANDICAPE ; GRAMMAIRE ; LANGUE DES SIGNES ; LANGUE FRANCAISE ; LECTURE ; LINGUISTIQUE ; MOT ; PEDAGOGIE ; PROFIL PSYCHOLOGIQUE ; SCOLARITE ; SURDITE ; SYNTAXE ; TROUBLE DE L'APPRENTISSAGE |
Résumé : | La plupart des enfants sourds présentent des difficultés dans l'apprentissage de la lecture-écriture. Cet article décrit les différences de capacités observées au sein de ce groupe et relève les domaines du langage écrit que ces élèves parviennent à maîtriser le mieux (comme la ponctuation et l'orthographe lexicale), ainsi que les domaines qui sont davantage problématiques (notamment la morphosyntaxe). Les causes possibles des difficultés spécifiques observées sont ensuite présentées. Le rôle de l'oral dans l'apprentissage de l'écrit et les conséquences de sa maîtrise limitée sont évoqués, ainsi que l'apport de la langue des signes dans l'apprentissage de la lecture-écriture. Des pistes pour les professionnels et les familles sont également suggérées. [résumé d'auteur] |
Notes de contenus : | 14 réf. bibliogr. |
En ligne : | https://go.openathens.net/redirector/ghu-paris.fr?url=http://www.cairn.info/revue-enfance-2007-3-page-254.htm |