| Titre : | L'économie de jetons en contexte scolaire : risque d'un effet délétère sur la motivation ? |
| Auteurs : | F. Reder ; E. Stephan ; Céline Clément |
| Dans : | JOURNAL DE THERAPIE COMPORTEMENTALE ET COGNITIVE (17(4), 2007) |
| Pagination : | 165-169 |
| Langues: | Français |
| Mots-clés : |
SANTEPSY APPRENTISSAGE ; COMPORTEMENT SOCIAL ; CONDITIONNEMENT ; ECOLE MATERNELLE ; MOTIVATION ; THERAPIE COMPORTEMENTALE ; TROUBLE DU COMPORTEMENT |
| Résumé : | Le travail a été présenté sous forme de communication affichée : Reder F., Stephan E., Hauth-Charlier S. & Clément C. (2007, Septembre). Les programmes d'économie de jetons à l'école : Effet délétère pour la motivation ? Congrès de la Société Française de Psychologie, Nantes, France. Les projets d'intégration scolaire des enfants présentant des troubles du comportement invitent à trouver des solutions originales. La mise en place d'un programme d'économie de jetons est une de ces solutions. Un frein à l'utilisation par les enseignants de ce type de programmes est l'idée qu'ils induisent une baisse de la motivation intrinsèque. Dans le cadre d'un projet portant sur les compétences sociales à l'école, un programme d'économie de jetons est proposé dans une classe de maternelle pendant le moment du goûter. Les comportements cibles sont renforcés successivement, puis le programme d'économie de jetons est progressivement supprimé. Les résultats montrent qu'il n'existe pas d'effet délétère des récompenses sur la motivation intrinsèque des enfants à se comporter selon les règles de classe. Les éléments à considérer pour éviter un potentiel effet délétère sont discutés. [résumé d'auteur] |
| Notes de contenus : | Bibliogr. |
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