Titre : | Le rôle de l'image mentale dans le raisonnement opératoire : auxiliaire ou structurant ? |
Auteurs : | Magali Bovet ; Daphné Voelin |
Dans : | ENFANCE (55(2), 2003) |
Pagination : | 175-195 |
Langues: | Français |
Mots-clés : |
SANTEPSY APPRENTISSAGE SCOLAIRE ; DEVELOPPEMENT COGNITIF ; ENFANT ; JEUNE ENFANT ; MATHEMATIQUES ; PSYCHOLOGIE ; PSYCHOLOGIE COGNITIVE ; RAISONNEMENT ; SOMATISATION |
Résumé : | "Le but de cette étude est d'examiner avec des enfants de 6 et 7 ans l'effet d'un apprentissage figural sur la résolution de problèmes numériques et géométriques compris habituellement à l'âge de 10 ou 11 ans. L'hypothèse générale est que l'image mentale – ou la connaissance figurale – a la fonction de structurer le raisonnement opératoire, alors que Piaget et Inhelder suggéraient qu'elle ne jouait qu'un rôle auxiliaire. Les résultats montrent qu'un progrès considérable se réalise pendant et après la phase d'apprentissage lorsque les enfants ont des représentations correctes. Ce n'est pas le cas quand leurs images mentales sont erronées. Ainsi, la représentation imagée est un mode figural de base pour le traitement de l'information qui apparaît être nécessaire au développement du raisonnement opératoire. Le rôle structurant joué par l'image mentale est discuté. [résumé d'auteur]""" |
En ligne : | https://go.openathens.net/redirector/ghu-paris.fr?url=http://www.cairn.info/revue-enfance-2003-2-page-175.htm |