Titre : | Les enfants à haut potentiel : comment les identifier, les caractériser et les éduquer ? |
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Auteurs : | Jacques Gregoire, Préf. |
Dans : | ENFANCE ((1), 2010) |
Pagination : | 5-9 |
Langues: | Français |
Mots-clés : |
SANTEPSY COMPETENCE ; CONCEPT ; DEFINITION ; DEPISTAGE ; DEVELOPPEMENT COGNITIF ; EDUCATION ; ENFANT ; EVALUATION ; HAUT POTENTIEL ; INTELLIGENCE ; MODELE ; PEDAGOGIE ; PSYCHOLOGIE COGNITIVE ; PSYCHOPEDAGOGIE ; QUOTIENT INTELLECTUEL ; TEST D'EFFICIENCE |
Résumé : | Depuis une dizaine d'années, les enfants à haut potentiel retiennent l'attention des médias. Cette situation contraste avec le peu de recherches scientifiques consacrées à ces mêmes enfants. Pourtant, les questions relatives au haut potentiel qui mériteraient des études rigoureuses sont nombreuses. Ces questions peuvent être rangées en quatre catégories. La première concerne l'identification du haut potentiel. Les nouveaux tests d'intelligence et les modèles récents du haut potentiel ont en effet remis en question la référence au seul critère du QI. Un second ensemble de questions a trait à la compréhension même du haut potentiel et de son développement : quels sont les facteurs favorisant ou entravant le déploiement de potentialités exceptionnelles ? Une troisième catégorie de questions a trait aux caractéristiques psychologiques, relationnelles et scolaires qui y sont associées. Enfin, une quatrième catégorie concerne l'éducation des enfants à haut potentiel, les actions éducatives les plus pertinentes et leur degré d'efficacité. [résumé d'auteur] |
Notes de contenus : |
8 réf. bibliog. La notion d'identification, réservée au concept psychanalytique, a été rendue ici par le descripteur : DEPISTAGE, mais, précisé par un candidat descripteur : REPERAGE. |