Titre : | Enfants en souffrance, enseignants en difficulté |
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Auteurs : | Maryse Raguideau |
Dans : | ENFANCES & PSY ((54), 2012) |
Pagination : | 82-91 |
Langues: | Français |
Mots-clés : |
SANTEPSY ADAPTATION SCOLAIRE ; APPRENTISSAGE SCOLAIRE ; AUTONOMIE ; CAS CLINIQUE ; CAUSALITE PSYCHIQUE ; CLIVAGE ; CONDUITE A TENIR ; CONFIANCE ; DEPENDANCE PSYCHIQUE ; DEVELOPPEMENT AFFECTIF ; DIFFICULTE SCOLAIRE ; ECOLE ; ELEVE ; ENFANCE EN DANGER ; ENFANT ; ENSEIGNANT ; EVALUATION PEDAGOGIQUE ; PEUR ; PROJET PEDAGOGIQUE ; PSYCHOLOGIE SCOLAIRE ; RELATION ADULTE ENFANT ; RELATION PARENT ECOLE ; RELATION PEDAGOGIQUE ; SCOLARISATION ; SOUFFRANCE PSYCHIQUE ; TROUBLE DE L'APPRENTISSAGE ; TROUBLE DU COMPORTEMENT ; VIOLENCE SCOLAIRE ; VIOLENCE VERBALE |
Résumé : | La scolarisation des enfants présentant des troubles du comportement relève parfois du 'parcours du combattant'. Qui plus est, la déstabilisation généralisée – de ces enfants, de leurs parents et des enseignants – participe à la difficulté d'intégration scolaire. S'appuyant sur quelques situations cliniques, l'auteure dresse le profil des élèves en souffrance qui 'mettent les classes à mal' et avance des propositions pour leur accompagnement. Elle cite notamment, au nombre de ces propositions – qui, 'si elles ne sont pas des solutions en soi, n'en sont pas moins incontournables' –, l'observation fine et dynamique des enfants, le travail en équipe et l'alliance éducative avec les parents. |
En ligne : | https://go.openathens.net/redirector/ghu-paris.fr?url=http://www.cairn.info/revue-enfances-et-psy-2012-1-page-82.htm |