Résumé :
|
Les violences qui troublent le milieu scolaire préoccupent de plus en plus les différents acteurs concernés (enseignants, médecins, parents et pouvoirs publics). Les problèmes comportementaux (autrement dit, les fameux 'troubles du comportement') constituent des motifs fréquents de consultation en pédopsychiatrie. Pour beaucoup d'enfants, l'école représente la première expérience de vie en société, elle entraîne son lot de frustrations, qui paraissent de moins en moins supportées. Ses exigences et ses objectifs reflètent surtout des choix sociétaux bouleversés, dépendants aussi des crises économiques successives. Dans ce numéro, les auteurs s'attachent, dans un premier temps, à redéfinir les concepts de violence et de troubles du comportement à partir de leurs regards croisés d'intervenants d'horizons divers. Ils montrent que la manière dont l'enfant peut tisser ses premiers liens d'attachement influence fortement sa capacité à devenir élève, à utiliser l'école comme lieu d'apprentissage, mais aussi comme lieu de construction personnelle et d'expérience sociale. Ils proposent également une présentation réflexive sur la pertinence des réponses institutionnelles, expérimentées depuis plusieurs années et de différentes manières. Enfin, dans la perspective d'une évolution éventuelle des missions de l'école, ils examinent la place des professionnels face aux situations individuelles ou aux crises des dispositifs.
|