Titre : | Estime de soi et bien-être émotionnel des élèves en difficulté scolaire : une étude en vie quotidienne |
Auteurs : | Reda Salamon ; Mathilde M. Husky ; Joël D. Swendsen |
Dans : | JOURNAL DE THERAPIE COMPORTEMENTALE ET COGNITIVE (23(1), 2013) |
Pagination : | 24-30 |
Langues: | Français |
Mots-clés : |
SANTEPSY DIFFICULTE SCOLAIRE ; ELEVE ; EMOTION ; ESTIME DE SOI ; PERFORMANCE ; SCOLARITE |
Résumé : | L'objectif de cette étude est d'examiner la corrélation entre diverses variables psychologiques et les expériences des élèves en vie quotidienne. La méthode d'échantillonnage des expériences (Experience Sampling Method [ESM]) a été utilisée pour récolter des données répétées en vie quotidienne, hors temps scolaire, auprès de 128 élèves en classe de sixième en réussite ou en difficulté scolaire. Ces élèves ont aussi complété des questionnaires traditionnels concernant l'estime de soi, l'anxiété et la dépression. Les enfants en difficulté scolaire avaient une estime de soi plus faible et plus de symptomatologie anxieuse ou dépressive que les enfants en réussite. On observe aussi une corrélation entre un haut niveau d'anxiété et de dépression clinique et des niveaux d'affect anxieux et dépressif plus importants en vie quotidienne, de même qu'avec un impact perçu des évènements quotidiens plus élevé. Cependant, les résultats montrent que l'estime de soi n'était pas significativement associée à l'humeur anxieuse ou dépressive en vie quotidienne, ni à l'impact perçu des évènements. Ces résultats nous indiquent que si certaines variables psychologiques semblent souvent avoir des effets communs, il convient de les étudier distinctement pour comprendre leur rôle spécifique en vie quotidienne.[résumé d'auteur] |
Notes de contenus : |
31 réf. bibliogr. Tabl. |