| Titre : | Engaging children in interactive application evaluation |
| Auteurs : | Lynne Hall ; Colette Hume ; Sarah Tazzyman |
| Dans : | ENFANCE (67(1), 2015) |
| Pagination : | 35-66 |
| Langues: | Français |
| Mots-clés : |
SANTEPSY APPRENTISSAGE ; COMPREHENSION ; EDUCATION ; ENFANT ; EVALUATION ; INFORMATIQUE ; JEU ; PSYCHOLOGIE COGNITIVE |
| Résumé : | Les applications interactives conçues spécifiquement pour les enfants offrent un grand potentiel pour l'éducation et le jeu. Cependant, pour s'assurer que les objectifs des applications sont atteints, des évaluations centrées sur les enfants doivent être menées. La conception de toute évaluation avec des enfants nécessite un examen minutieux des problèmes potentiels liés à la compréhension, à la capacité cognitive, au biais des réponses et à l'étude de l'attrition. Les exigences des évaluations des projets R & D multidisciplinaires sont souvent considérables, nécessitant une conception de leur évaluation globale et prolongée. La discontinuité entre l'expérience de l'interaction très attrayante et la multitude de mesures dont est composée l'évaluation pose un problème majeur pour l'évaluation des applications interactives. Pour répondre à ce problème, nous avons développé l'évaluation Transmedia, une méthode qui vise à maintenir l'engagement tout au long du processus d'évaluation. Dans cet article, le processus d'évaluation Transmedia est expliqué et appliqué pour évaluer une application d'apprentissage pour les enfants, MIXER (Modération des Interactions pour des Relations empathiques cross-culturelles). [extrait du résumé d'auteur] |
| Notes de contenus : | 28 réf. bibliogr., article en anglais |
| En ligne : | http://dx.doi.org/10.4074/S0013754515001044 |
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