| Titre : | Intérêt de l'utilisation d'un logiciel de classe virtuelle dans l'aide au diagnostic et la prise en charge des enfants présentant un Trouble Déficit de l'Attention-Hyperactivité |
| Auteurs : | Stéphanie Bioulac |
| Dans : | ENFANCE (67(1), 2015) |
| Pagination : | 141-158 |
| Langues: | Français |
| Mots-clés : |
SANTEPSY DIAGNOSTIC ; ENFANT ; EVALUATION ; LOGICIEL ; PSYCHOLOGIE COGNITIVE ; REMEDIATION COGNITIVE ; TROUBLE DEFICITAIRE DE L'ATTENTION HYPERACTIVITE ; VIRTUALITE |
| Résumé : | Les outils de réalité virtuelle constituent une nouvelle approche, permettant de développer des évaluations dans des environnements contrôlés et plus écologiques que les tests neuropsychologiques classiques. C'est ainsi que le logiciel de la classe virtuelle, permet une évaluation de différentes dimensions du Trouble déficit de l'attention-Hyperactivité (TDA-H). Le TDA-H est un trouble fréquent de l'enfant (5 % des enfants d'âge scolaire). Il se caractérise par une triade symptomatique associant hyperactivité, impulsivité et déficit d'attention, avec un retentissement important au niveau du fonctionnement familial, social et des apprentissages. Dans cette étude, 36 garçons (âgés de 7 à 10 ans) : 20 enfants TDA-H et 16 enfants contrôles ont participé au protocole de la classe virtuelle, où une tâche proche d'un Continuous Performance Test (CPT II), test classiquement utilisé pour évaluer l'attention soutenue, était proposée dans un environnement de classe. Les sujets TDA-H ont présenté significativement de moins bonnes performances que les sujets contrôles avec moins de bonnes réponses et une dégradation des performances au cours du temps. La classe virtuelle apparaît comme un outil d'aide au diagnostic, pouvant être aussi utilisée en outil de prise en charge de remédiation cognitive, en rééducation attentionnel (en entraînant le sujet à résister aux différents distracteurs de la classe). [résumé d'auteur] |
| Notes de contenus : | Bibliogr. |
| En ligne : | http://dx.doi.org/10.4074/S0013754515001093 |
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