Titre : | De la difficulté au trouble : vers une médicalisation des difficultés scolaires ? |
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Auteurs : | Florence Savournin |
Dans : | EMPAN ((101), 2016) |
Pagination : | 42-46 |
Langues: | Français |
Mots-clés : |
SANTEPSY ECOLE ; EDUCATION ; PRATIQUE PROFESSIONNELLE ; REPRESENTATION SOCIALE ; SOCIOLOGIE ; TROUBLE DE L'APPRENTISSAGE |
Résumé : | Suscitant depuis quelques années l'intérêt de l'opinion publique, les 'dys' donnent lieu dans le système éducatif à des dispositifs spécifiques pour les élèves diagnostiqués. Le poids du discours médico-scientifique qui prévaut dans la notion même de trouble des apprentissages et la conception de déficit intrinsèque qui lui est associée tendent à faire perdre de vue les logiques sociale, clinique et pédagogique en cause dans les échecs qui surviennent à l'école. Le projet d'éducation inclusive suppose pourtant que les enseignants soient légitimés dans une pratique professionnelle reconnaissant les dimensions sociales, institutionnelles et subjectives sous-jacentes aux problématiques de leurs élèves. [résumé d'auteur] |
En ligne : | https://go.openathens.net/redirector/ghu-paris.fr?url=https://www.cairn.info/revue-empan-2016-1-page-42.htm |